PROJETO PIPAS
JUSTIFICATIVA
Devido a situações culturais e ao apelo consumista, as crianças tem contato com brinquedos prontos, onde a participação familiar geralmente não é exigida. Sendo assim, queremos incentivar brincadeiras ao ar livre através da confecção do seu próprio brinquedo, proporcionando o resgate da relação familiar por meio do saber cultural e regional das crianças do 1º ano 1 A 4, do Ensino Fundamental.
PROBLEMA (pergunta)
Como confeccionar pipas (brinquedo folclórico), no espaço escolar, envolvendo a família numa aprendizagem significativa, relativa à metodologia de pesquisa?
OBJETO
Confeccionar pipas, no espaço escolar, envolvendo a família numa aprendizagem significativa.
OBJETIVOS
Confeccionar uma pipa com a participação dos familiares.
Envolver os alunos e familiares em uma pesquisa científica, correspondente a faixa etárias das crianças.
Favorecer a aprendizagem significativa através da orientação para a pesquisa.
Vivenciar o folclore.
REFERENCIAL TEÓRICO
Neste projeto de pesquisa pretende-se incentivar o aluno na busca pelo aprender a aprender. Nesta perspectiva pretende-se orientar a pesquisa sobre pipas com o intuito de possibilitar aprendizagens significativas envolvendo a família. Perrenoud (2009) argumenta que o professor deve envolver o aluno em atividades e situações que desenvolva a aprendizagem. Assim, compreendemos que o resultado é importante, mais a possibilidade dos alunos serem investigativos nas suas buscas pode ser o caminho para constatarmos evidências de aprendizagens significativas. Para Demo(2001) pesquisa exige um sujeito que questiona, elabore. Ele fala que sem pesquisa a educação se torna mero ensino. Portanto, compreendemos que a pesquisa é necessária para ocorrer à aprendizagem significativa, isso desde o início do ensino básico.
Seguindo esta ótica não podemos deixar de citar Pedro Demo (2001):
Ser professor é substancialmente saber “fazer o aluno aprender”, partindo da noção de que ele é a comprovação da aprendizagem bem sucedida. Somente faz o aluno aprender, o professor que bem aprende. Pesquisa é, pois, razão acadêmica crucial de ser. A aprendizagem adequada é aquela efetivada dentro do processo de pesquisa do professor, no qual ambos - professor e aluno - aprendem, sabem pensar e aprendem a aprender. A rigor, não existe mais profissional do ensino, porque este tipo de atitude unidirecional é o que mais atrapalha a aprendizagem. Existe apenas profissional da aprendizagem, que é o professor. Neste sentido, pesquisar é a tradução mais exata do saber pensar e do aprender a aprender. (DEMO, 2001, p.6)
METODOLOGIA
Esta pesquisa será aplicada nas escolas Olímpio, com alunos de 5 a 7 anos de idade. Nossa pesquisa é de natureza tecnológica qualitativa. Com o objetivo de conhecer as características e história das pipas faremos entrevistas com os familiares, assistiremos vídeos, os depoimentos serão registrados através de fotos e vídeos, brincaremos, confeccionaremos as pipas. A entrevista será elaborada pelas crianças. Assim como o texto dos bilhetes e convites necessários durante o projeto. Os familiares terão um papel fundamental no envolvimento e resgate da relação familiar no momento da vida escolar dos filhos.
Os registros das atividades estarão no caderno de campo e nos cadernos e atividades das crianças. Montaremos cartazes, listas envolvendo os conhecimentos adquiridos.
Faremos gráficos para analisar as questões da entrevista sobre pipas. As formas geométricas serão exploradas.
A escolha do local para empinar a pipa será um momento de aprendizagem, de cidadania e exercício do cuidado.
CRONOGRAMA:
Início: Agosto
Término Setembro
BIBLIOGRAFIA
DEMO, Pedro. Professor/Conhecimento. 2001. Disponível em:
PERRENOUD, Philippe. Entrevista cedida a Universidade de Genebra. [21 de junho, 2009]. Disponível em:
Nesta proposta os alunos e alunas verbalizaram suas curiosidades, dúvidas e hipóteses sobre PIPAS.
Perguntas que movimentarão nosso projeto:
Onde surgiu a pipa?
Quem fez a pipa?
Alguém fez um teste para pipa?
De que mundo veio a pipa?
Como a pipa voa?
Tem perigo ao empinar pipa?
Quais os tipos de pipas?
Registro de algumas atividades
Dia 14 de Setembro
Data marcada para empinarmos as pipas.
Como não tinha vento, resolvemos que as crianças levariam as pipas para casa. Deixamos três pipas na escola para empinarmos juntos em dia de vento.
Também, aproveitamos para testar a teoria do Miguel "Quando não tem vento é só correr!"
Foi uma diversão!
Dia 10 de Setembro 2012
Chegou o momento de confeccionarmos as pipas....que alegria!
Passo a passo:
Preparando as varetas
Amarrando as varetas e montando a estrutura da pipa.
Mamãe Sílvia e seu filho Gustavo Salau
Medindo o papel de seda
Papai Jéferson e sua filha Emilly
Recortando o papel no tamanho certo
Papai César e a filha Hayane e seu maninho.
Etapa de colagem do papel.
Etapa para colocar a guia.
Etapa de colocar a rabiola e os enfeites.
Papai Junior e seu filho Flávio e maninha.
O papai do Flávio fez pipas com sacolas plásticas...muito legal!
Momento de cooperação.
Trabalho de equipe.
Foi uma tarde chuvosa e maravilhosa!
Olha eu aí!!!!
Após a entrevista realizada com os familiares montamos gráficos e registramos no caderno.
Assistimos alguns vídeos sobre PIPAS, no EVAM II.
Vídeos utilizados:
Listamos os materiais necessários para a confecção das pipas.
Agradecemos à profª. Gisela e a seu esposo Antônio
que gentilmente doaram e trouxeram as
taquaras até a escola.
O Conselho Participativo ocorreu no dia 20/08, aproveitamos o momento e, os familiares que compareceram desenharam brinquedos e/ou brincadeiras da própria infância. A pipa não foi esquecida, está desenhada logo abaixo.
A vó Maria e seu neto Alexsandro.
Juntamente com o Projeto sobre pipas também trabalhamos o Folclore...lendas, brincadeiras,
cantigas, causos, trava-linguas...
